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培训需求有哪些方面
1、培训需求有策略层需求、年度培训需求、培训项目需求、课程需求四个方面。四个层次的培训策略要求、年度培训需求、培训项目需求、课程需求。信息水平的提高和课程体系的完善也有利于对培训需求的调查。致力于提供企业和企业技术开发、维护、解决方案的软件制造商。
2、培训需求包括以下内容：知识和技能需求 员工在工作中需要掌握特定的知识和技能，这是培训需求的核心内容。比如，新员工可能需要了解公司的基本概况、工作流程、业务规范等基础知识，而老员工则可能需要进一步提升专业技能，以适应岗位的需求变化。
3、培训需求的内容包括以下几个方面：岗位技能培训需求 岗位技能是培训需求中的基础内容。这主要是指员工在其所担任的职位上，需要掌握的专业知识和技能。例如，一个销售人员需要掌握产品知识、销售技巧、客户关系维护等技能。岗位技能培训需求通常是根据员工的工作职责和公司业务需求来确定的。
4、培训需求包括以下几个方面： 知识与技能培训。这是指针对特定工作或任务所需的专业知识和技能进行的培训。比如，新员工需要了解公司的业务流程、行业知识等，而老员工则可能需要进一步提升其专业技能水平。通过提供与工作紧密相关的知识及技能培训，能够提高员工的工作效率和综合素质。 态度与动机培训。
5、培训需求可能来源于组织战略、工作表现、技术进步、法律法规和员工发展等方面。组织战略调整、员工技能不足、技术更新、法规变化以及个人职业规划都可能成为培训需求的来源。培训需求分析包括确定目标、收集信息、评估差距、制定计划和实施评估等步骤。
6、培训需求来自五个方面 ： 企业单位组织的策划，相关支持在领导层的方向（书面） 市场的水平，从市场营销和利润取得数据的书面支持。 客户的指引，客户往来的书面支持。 员工自己的表态，由员工填表和面谈，聊天取得信息。人力资源规划远景，从专业人员依照专业提出书面。
深化职业技能培训体制机制改革的重点是建立技能提升多渠道激励机制以及...
1、职业技能培训体制机制改革的重点包括建立多渠道激励机制、市场化社会化发展机制、多元评价机制以及质量评估监管机制。具体来说，要推动职业技能培训市场化社会化，整合政府、企业和社会培训资源，增强培训供给能力，鼓励民办职业技能培训，支持社会组织参与培训工作，并向符合条件的培训机构开放政府补贴项目。
2、深化职业技能培训体制机制改革的重点是建立技能提升多渠道激励机制以及建立职业技能培训市场化社会化发展机制，建立技能人才多元评价机制，建立职业技能培训质量评估监管机制。深化职业技能培训体制机制改革 建立职业技能培训市场化社会化发展机制。
3、二是深化职业技能培训体制机制改革。建立职业技能培训市场化社会化发展机制、技能人才多元评价机制、职业技能培训质量评估监管机制、技能提升多渠道激励机制。三是提升职业技能培训基础能力。加强职业技能培训服务能力建设、职业技能培训教学资源建设和职业技能培训基础平台建设。
4、全会提出要深化人才发展体制机制改革，主要包括完善人才培养机制、改进人才评价机制、创新人才流动机制以及健全人才激励机制等方面。首先，完善人才培养机制是深化人才发展体制机制改革的重要一环。这涉及到优化教育资源配置，提高教育质量，培养更多具备创新精神和实践能力的人才。
5、全会提出要深化人才发展体制机制改革，主要包括完善人才自主培养机制、加快建设国家战略人才力量、优化人才评价激励机制以及打造开放透明的人才创新环境等方面。首先，完善人才自主培养机制是改革的核心之一。
什么是企业大学培训?
企业大学是能提供丰富的教育资源（通识课+行业课+企业自制课），能帮助企业建立系统化、可落地、能迭代的培训课程体系。
企业大学又称公司大学。是指由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的，满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。其实已经有了类似的企业高等学府，如海尔大学。
企业大学说白了就是企业自己的培训机构，为企业发展储备人才，向金汉斯就有自己的企业大学，在北京昌平，占地30亩、15000平米、集培训、研发、现场模拟操作、会议、拓展、就餐、住宿为一体，可同期容纳1000名学员培训、学习、会议、生活，为员工提供全程职业生涯教育训练。以确保企业的长久发展。
企业大学是一种专注于内部员工培训的机构，它隶属于职业教育范畴，并不具备学历性质。这类大学多见于大型企业和中型企业，它们设立内部教育培训机构，通常被称为“学院”或“大学”。尽管名称上带有“大学”二字，但这些机构并未得到国家教育部的正式认可，因此无法颁发国家承认的学历证书。
培训部与企业大学的区别
1、培训部体系每年均制定培训计划，排定培训班次，更多的是以应急式的培训为主，以所提供的培训课程为主。企业大学则站在不同的层次上，以直接服务公司的战略为使命。企业大学关注企业的整体性，关注整体绩效水平和核心胜任力的提升。
2、与企业培训部门的反应性和分散性不同，企业大学更倾向于系统化和前瞻性。它不仅为员工提供与岗位相关的学习资源，还提供与企业战略、文化、营销和供应链等多方面紧密相关的教育和解决方案。
3、企业大学是企业内部的高等教育机构，企业培训部是企业培训员工技能的主管部门。
4、企业大学与培训的区别在于功能更丰富，不仅可用于培训，还可用于各种应用场景，受众群体范围扩张。企业大学不仅可对基层人员、技术人员、管理层、合作伙伴进行课程培训， 还可以对于校企合作、HR管理体制、外包等等。培训更多的在职与预就职群体。
企业如何培养与组建内部培训师队伍?
在内训师来源方面，企业根据自身性质和需求，可以从以下几个渠道获取内训师资源：一是邀请，邀请企业中层以上管理者担任高级讲师，他们不仅需兼任内训师职务，负责培训人才，其授课表现也将纳入个人业绩考核；二是聘请，企业可以聘请培训管理者、专业人员，如计算机人员等，经过培训后，作为内训师。
课程承接式培养模式的前提条件有两个：一是要有完整的课程，二是课程培训的需求量大，培训的班次多。具备了这两个条件，这种培养模式就非常有价值。这种培养模式比较适合于具有大量单一岗位的企业，例如保险公司（有大量的保险代理人培训）、呼叫中心（大量的话务员）、零售公司（大量的促销员培训）等。
大量培训实践证明，承担培训授课教学的主要力量还是要内部培训讲师承担，外部讲师的质量构成、成本以及组织效率都要求我们不能依赖外部教学资源。内部讲师队伍建设应该还是培训工作的根本。
